В нынешней ситуации, когда предлагается смешанное обучение, сочетающее традиционные занятия с онлайн-обучением, оцифровка школ становится обязательной. Цифровое преобразование учебных планов является проблемой, которая волнует всех, кто несет ответственность за обучение в Испании. Отсутствие материальной и цифровой инфраструктуры для проведения занятий занимает первое место среди этих проблем.

Основные проблемы поделены на три основные, с которыми сталкиваются образовательные и учебные центры со смешанным обучением.

Учащиеся

— Существует значительный цифровой разрыв из-за отсутствия материалов и специальной подготовки в области технологий.

— Отсутствие адаптации к технологической среде. Никогда прежде не проводились уроки или тесты для проведения смешанного обучения.

— Проблемы управления временем.

— Отсутствие мотивации, усиленное чувством одиночества, вызванным прохождением части онлайн-обучения из дома в отсутствие одноклассников и учителей.

Содержание

— Отсутствие логико-педагогической структуры. Хотя есть решения для проведения видеоконференций, эти инструменты не имеют специальных функций для обучения, и это создает проблему для мониторинга.

— Онлайн-формат требует некоторых деталей, которые кардинально отличаются от очного обучения.

— Доступ к контенту является одной из основных проблем, с которыми пришлось столкнуться во время карантина, распределение образовательных материалов, обязанностей, задач и учебных ресурсов.

Учителя

— Цифровой разрыв в секторе обучения существенно различается в секторе информационных технологий.

— Помимо цифрового разрыва, многие учителя не имеют опыта цифрового обучения, чтобы помочь своим ученикам. Знание решений, функций и т. д.

— Отсутствие цифровой педагогической подготовки. Дистанционное обучение связано с отсутствием мотивации или контакта с учеником. Это требует специальной подготовки, чтобы иметь возможность проводить смешанные классы. Студента не обучают лично или дистанционно, и необходимы дополнительные ресурсы и возможности.

— Недостаточный технологический доступ. Наконец, необходимо иметь под рукой не только технологические устройства (смартфоны, планшеты, компьютер), но также специальные платформы и технологии, которые позволят иметь всё необходимое для проведения урока.

Vanadis Group объясняет, что оцифровка учебных центров не ограничивается проведением занятий с помощью видеоконференцсвязи. Учителям нужны инструменты, чтобы иметь возможность контролировать каждого ученика, управлять задачами, которые необходимо выполнить, сделать геймификацию ключевых инструментов, чтобы мотивировать каждого ученика для обучения, проводить индивидуальную оценку и видео уроки.

В этом смысле разработчик презентовал первую платформу дистанционного обучения, специально разработанную после карантина, с целью облегчения смешанного обучения. Платформа имеет функции, специально разработанные для того, чтобы предлагать учебный контент, общаться со студентами, обеспечивать непрерывную оценку и уровень обучения, системы геймификации для поощрения и мотивации. Всё это имеется в интуитивно понятном пользовательском интерфейсе, простом в использовании для учащихся всех возрастов и уровней.